La reología filosófica como herramienta explicativa de la realidad en el desarrollo del pensamiento crítico y la creatividad

Enfoque

Si la didáctica es “enseñar a aprender” o/y “aprender a enseñar”, y si el objetivo central del acto educativo no está en la enseñanza, sino en el aprendizaje dándole protagonismo y centralidad al alumnado, y si descubrir es necesario para despertar el asombro y la curiosidad que aprende, entonces hacen falta herramientas que promuevan tal descubrimiento. 

Desde hace algo menos de cinco años viene desarrollándose una nueva forma de abordar el conocimiento de la realidad natural, social e histórica y, como consecuencia, su propuesta pedagógica, con la pretensión de superar viejas formas filosóficas que no están ya a la altura del desarrollo científico y tecnológico del momento presente.  A esta herramienta que presentamos se la conoce como la reología filosófica. 

En esta comunicación nos interesa presentar, entre las múltiples dimensiones que la caracterizan, su condición explicativa y, por tanto, su utilidad como propuesta didáctica para el uso de los futuros docentes de Filosofía  en los niveles educativos de Secundaria y Bachillerato. En su metodología propia, pendiente de la realidad concreta y superando la mera aproximación a ideas teóricas desencarnadas, esta herramienta nos muestra que no existe realidad al margen de las cosas reales, a las que accedemos en la medida que formamos parte de ellas y que podemos indagar con razón impura, no minusvalorando nuestra realidad sentiligente. 

Muchos docentes encuentran dificultad a la hora de promover en el alumnado, entre las competencias que han de adquirir, la capacidad de pensar críticamente y de manera creativa. La presente propuesta pretende ofrecer, no un sistema cerrado o una nueva corriente de pensamiento, sino una herramienta útil y concreta para abordar la posibilidad de aprendizaje a la altura del momento presente, caracterizada no por la vía lógica -evitando abstracciones-, sino por la vía física -descubrimiento de los concreto-. El actual momento tecnológico marcado por la incorporación de la Inteligencia Artificial le está exigiendo a la educación superar viejas posturas, no válidas ya, para el desarrollo del pensamiento crítico y para el despliegue de un pensamiento creativo. Esta metodología del descubrimiento se ha puesto en práctica con alumnado universitario de Didáctica de las Ciencias Sociales, con resultados destacables, de los que daremos cuenta en la comunicación.

Presento esta aportación al Congreso desde mi doble condición de profesor de Didáctica de las humanidades (filosofía) en la Universidad de La Laguna (Tenerife) y en cuanto miembro del Grupo de investigación de Filosofía Fundamental que promueve la herramienta de la Reología Filosófica.